Реализирането на целта е осъществено посредством следните задачи:
1. Теоретичен анализ на научна литература за разкриване същността на екологичното образование в начална училищна възраст.
2. Проучване и анализ на същността и спецификите на съвременните методи, тенденции и подходи в екологичното образование в начална училищна възраст.
3. Проучване нивото на осведоменост на началните учители по анализираната проблематика, посредством анкетна карта.
4. Анализ на получените резултати от проведеното изследване.
5. Нагледно представяне на резултатите от изследването, посредством графични методи.
Организацията на работата по дипломната разработка премина през следните етапи:
1. Първи етап: подбор на темата и дефиниране на характеристиките на изследването: юни – септември, 2023 г.
2. Втори етап: проучване на научната литература по изследваната проблематика: септември, 2023 г. – февруари, 2024 г.
3. Трети етап: разработване и оформяне на дипломната работа и проучване мнението на педагози относно съвременните методи, тенденции и подходи в екологичното образование в начална училищна възраст: февруари – май, 2024 г.
--------------------------------------------------------------------------
Димитрина Станкова, бакалавър
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“; Филиал „Любен Каравелов“ - Кърджали
STEM обучение в началното образование
УВОД
Стремежът на човека към разработване и прилагане на нова идея, която „работи“, е от древни времена.
Напредъкът на света е в иновациите. Иновации, насочени към създаване, внедряване и използване на нова идея; насочени към подобряване на работещ процес; насочени към трансформиране на обектите за иновиране и създаване на нови и подобрени материали.
В тази връзка в началото на XX век образованието за младото поколение е насочено към STEM концепция, съдържаща научни, технологични, инженерни и математически дисциплини.
Акронимът STEM e от английските наименования на наука, технологии, инженерство и математика.
STEM образованието включва компетентности в пресечната точка на няколко дисциплини и насърчава интердисциплинарните знания и умения на учениците като ги подготвя за живота след завършване на училище.
Настоящата дипломна работа изследва иновативните методи, стратегии и инструменти за преподаване през призмата на STEM подхода.
Обект на настоящото изследване е обучението в началния етап на образование.
Предмет на изследването е въздействието на методите за преподаване, през призмата на STEM подхода върху ефективността на учене и преподаване.
Хипотеза – допуска се, че разработването и прилагането на нов модел на обучение, базиран на интердисциплинарни STEAM връзки, ще мотивира учениците и ще повлияе положително върху процеса на обучение.
Цел на изследването – създаване и изследване на модел за прилагане на STEM концепциите в началната степен на образованието.
Целта се подразделя на следните задачи:
изследване и анализ на принципите, характеристиките и условията на съвременно обучение в българското начално образование;
* проучване на акронима STEM и неговите вариации – STEAM, STRЕAM и др.;
* проучване и адаптиране на успешни практики на STEAM модел, подходящи за прилагане във втори клас;
*разработване на STEM дейности, обединяващи „Математика“, „Родинознание“, „Изобразително изкуство“, „Технология и предприемачество“;
* проучване на мнението на експерти относно авторската разработка за STEM дейности за втори клас;
* анализ и обобщаване на резултатите от изследването на експертната оценка.
За постигането на поставената цел и задачи се използват следните изследователски методи:
* теоретично изследване за проучване на иновативни педагогически практики;
* проучване на нормативната база и методическите основи на STEM концепцията в образованието;
* педагогическо изследване на експертно мнение;
* проучване чрез анкета;
* статистически методи на обработка на данни от проучване.
Етапите на настоящото изследване са:
- теоретичен, в който се поставя проблемът, целта, обектът и предметът на изследване, както и определяне на задачите и методите за работа;
- методически – разработване на STЕM дейности и методика за тяхното изследване;
- същинско изследване – събиране на експертно мнение;
- аналитичен – анализ на събраните резултати и формиране на изводи.
Дипломната работа се състои от: увод – 2 страници, три глави – 71 страници, изводи – 1 страници, заключение – 1 страница, литература – 46 източника, приложение – 1 страница.
--------------------------------------------------------------------------
Мелис Местан, бакалавър
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“; Филиал „Любен Каравелов“ - Кърджали
Професионалната рефлексия на учителя по чужд език като фактор за повишаване качеството на обучение
УВОД
Динамичните промени, които настъпват в системата на българското образование изправят съвременния учител пред редица трудности. В областта на педагогическата психология анализът на учителския труд и професионалните му характеристики винаги са били обект на внимание от изследователите. Възникващите проблеми в образователната система и високите очаквания към учителите ги поставят в непредвидени ситуации. За да се справят с турболентността на съвременните изисквания, учителите е нужно да се адаптират към промените в професионалната си дейност. Тези проблеми водят до промяна в компетентностните му приоритети, а умението на учителя за педагогическа рефлексия е едно от необходимите условия за това.
Професионалната рефлексия на учителя има важна роля в работата му, тъй като това позволява да самоосъзнава основните ѝ характеристики и специфики. Това е процес, който е насочен от учителя към самоанализ, самооценка и самоконтрол в педагогическата дейност. Рефлексията на учителя се определя като едно от най-важните професионално значими качества на личността и предопределя успеха на дейността му при избора и прилагането на методи, средства и подходи за педагогическо взаимодействие и педагогическа подкрепа на обучаваните ученици. Професионалната рефлексия е неизменен компонент от професионалното усъвършенстване на учителя, включваща авторски стилове на преподаване, когнитивни и метакогнитивни стратегии за учебно общуване, разнообразни дидактически модели за учебен диалог. По този начин рефлексивната компетентост на учителя води до повишаване качеството на обучение.
Обект на изследването е професионалната дейност на стажант-учителите по чужд език в началния етап на средното училище.
Предмет на изследването е професионалната рефлексия на стажант-учителите по чужд език в началния етап на средното училище.
Цел на изследването е да се проучи влиянието на професионалната рефлексия на стажант-учителите върху качеството на обучение по чужд език в началния етап на средното училище.
Поставената цел се декомпозира на следните задачи:
- да се разкрият теоретичните основи на понятието „качество на обучение” и спецификата на учебния предмет „чужд език” в началния етап на средното училище;
- да се изследва професионалната рефлексия като фактор за развитие потенциала на учителя по чужд език;
- да се определи съвкупността от показатели и критерии за оценка качеството на обучение;
- да се разработи и апробира инструментариум за изследване на професионалната рефлексия на учителя и нейното влияние върху качеството на обучение по чужд език.
Хипотеза на изследването: С прилагането на самоанализ и самооценка в професионалната дейност на учителя по чужд език се повишава качеството на обучение.
Първият етап на дипломната работа обхваща изследване на литературни източници, посветени на проблема за изясняване на понятието „качество на обучението” и критериите и показателите за оценка на качеството на обучение, спецификата на учебния предмет „чужд език” в началния етап на средното училище, изясняване същността на професионалната рефлексия и приложението ѝ в дейността на учителя по чужд език, както и неговото рефлексивно усъвършенстване.
Вторият етап обхваща разработване на инструментариум и провеждане на емпирично изследване за самооценка нивото на компетентност и професионална дейност на стажант-учителите по чужд език.
Третият етап е свързан с анализ на резултатите от емпиричното изследване и влиянието на професионалната рефлексия върху качеството на обучение по чужд език.
Методите на изследване, които са приложени в настоящата дипломна работа са:
- интервю;
- анкета;
- експертна оценка;
- статистически анализ.
Дипломната работа се състои от увод, три глави, изводи, заключение, приложения и използвана литература.